Ви увійшли як Гість
Вітаю Вас Гість!
П`ятниця, 16.04.2021, 03:01
Головна | Мій профіль | Вихід | RSS

Меню сайту


Наші учителі
 
Методичний портал
Шевченко А.В.

Літній мовний табір

Правова допомога
Інформери

Погода в Обухове на неделю
HotLog
Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0

Форма входу




Пошук по сайту


1

Наша адреса

вул. Київська, 18
м. Обухів,
Київська обл.
08700 Україна,
тел. (04572) 5-18-54, 5-19-81
Знайти нас на мапі

Календар

«  Квітень 2021  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930

Корисні лінки

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти Київської ОДА

Академія неперервної освіти

Освітній портал 'Педпреса'

Український центр оцінювання якості освіти України

Лепетун. Для тих, хто хоче вдосконалювати українську мову

Правовий портал для освітян

Управління освіти Обухова

Управління освіти м.Обухова



Підгірцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Підгірцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

Обухівський медколедж
Дерев`янська ЗОШ І-ІІ cт.
Дерев`янська ЗОШ І-ІІ ст.
Офіційний сайт Обухова
Офіційний сайт Обухова
Обухівська РДА
Обухівська РДА
Офіційний сайт Українки
Офіційний сайт Українки
Дитячий садочок
Дитячий садочок "Зірочка”
ДНЗ
Дитячий садок «Рушничок»
Парк
Парк "Київська Русь”
Освіта в Україні і за кордоном
Освіта в Україні і за кордоном
Філологічний експрес
Філологічний експрес
Освітній портал
Освітній портал
Євро освіта
ЄвроОсвіта
ДНЗ
Дитячий садок «Веселка»
Київський РЦОЯО
Київський РЦОЯО
Вінницький РЦОЯО
Вінницький РЦОЯО
Методичний портал учителів-словесників Обухова



ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ,  2- В  клас

ДИСТАНЦІЙНЕ  НАВЧАННЯ 

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ,  2- В  клас

                                Google Classroom

                              Google Meet

2листопада

Медіавіконце: книжка.

Які бувають книжки? Книжка збірка; книжка одного автора. (с.32-33)

  1. Загадки.

              Не кущ, а з листочками,

              Не сорочка, а зшита,

              Не чоловік, а навчає.

                                            (книга)

 

Завжди можу стати в пригоді

Моїх вам порад не злічити.

І кажуть про мене в народі:

Мовчить, а сто дурнів навчить.

                                             (книга)

Робота з виставкою книг.

Перша поличка: абетка, буквар, дитячі книжечки.

-Що спільного в цих книжках?

-Як можна їх назвати? (моя перша книжка).

 

Друга поличка: підручники, словники, довідники.

-Яка спільна назва до цієї групи книг? (навчальні книги)

 

Третя поличка: казки

-Що спільного в цих книжках?

-Чи подобається вам читати казки?

Книг на світі є дуже багато. Вони відрізняються між собою змістом, розміром, оформленням. Книга розмовляє з людьми різного віку, різних професій. Вона стає другом і порадником кожної людини на все життя.

 Робота учнів з прислів’ями. 

1.Хто багато читає, той багато знає;

        2. Книга вчить, як на світі жить;

        3. Книга мовчить, а сто дурнів навчить;

        4. Книга допоможе у труді, виручить у біді;

        5. Золото добувають із землі, а знання – з книг;

        6. Дім без книги, що птах без крил.

        7. Будеш з книгою дружити – буде легше в світі жити.

        8. Книга корисна, коли її читають.

 9. Книгу читати – усе знати.

Правила поводження з книгою.

Бери книгу чистими руками;

Обгорни книгу;

Не малюй і не пиши у книжках;

Не рви і не шматуй книгу;

Не читай під час їжі;

Не читай лежачи;

Користуйся закладкою;

Підклей, якщо порвалася.

Домашнє завдання.

Створи рекламу книжки, яку ти порадиш прочитати друзям(зош. с.13)

4листопада

                              Google Classroom

                              Google Meet

 

Рідна мова – наче квіти.

Вірші: Надія Мовчан-Карпусь «Василинка»; Варвара Гринько «Сію дитині».

 

 

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Пролунав для нас дзвінок —

Починається урок!

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти — просто молодці!

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Усмішка»

— Візьміться за руки зі своїм сусідом, усміхніться одне одному, побажайте доброго настрою і продуктивної праці. На смайликах, що лежать перед вами, намалюйте усмішку, щоб вона супроводжувала вас увесь день.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Дихальні вправи.

— Швидко і глибоко вдихаємо носиком повітря і спокійно, довго видихаємо, промовляючи звуки [ф], [с], [ш] під лічбу.

2) Робота над скоромовкою.

Серед ночі два кроти

Налякались темноти.

Тож втекли мерщій із двору

У свою глибоку нору.

— Прочитайте хором скоромовку спочатку повільно, чітко вимовляючи всі звуки; швидше; дуже швидко; у групах (хлопці, дівчата, за рядами, партами, ті, хто народився влітку тощо); індивідуально.

2. Гра «Будь уважним!»

— Прочитайте вірш і визначте слова, які називають один і той самий предмет чи явище.

Ой, яка чудова українська мова!

Де ж береться все це, звідкіля і як?

Є в ній ліс, лісочок, пуща, гай, діброва,

Бір, перелісок, чорноліс. Є іще байрак.

І така ж розкішна, і гнучка, як мрія.

Можна «звідкіля» і «звідки», можна і «звідкіль».

Є в ній хурделиця, віхола, завія,

Завірюха, хуртовина, хуга, заметіль.

О. Підсуха

— Який предмет чи явище згадувалися у вірші?

— Якими словами можна замінити слово ліс?

— У чому полягає різниця між значенням слів діброва і бір? Про який ліс кажуть пуща, а про який — перелісок?

Інформація для вчителя. Ліс — велика ділянка землі, заросла деревами і кущами. Лісочок — зменшено пестлива, лагідна назва лісу. Пуща — великий, густий, дрімучий ліс; хащі. Гай — невеликий, переважно листяний ліс. Діброва — листяний ліс, у якому переважає дуб. Бір — сосновий або інший хвойний ліс; також мішаний ліс з переважанням сосни. Перелісок — невеликий, рідкий лісок. Чорноліс — листяний ліс. Байрак — ліс у яру, в долині або яр, порослий лісом, чагарником.

— Якими словами названо сильний вітер зі снігом?

3. Повідомлення теми та завдань уроку

— Ви бачите, яка багата, прекрасна українська мова, як одне й те саме явище чи предмет ми можемо назвати чи описати різними словами. Українська мова є рідною мовою для українців, державною мовою в нашій країні. Адже, крім українців, у нашій країні мешкають люди багатьох національностей: білоруси, молдавани, росіяни, кримські татари, болгари, угорці, румуни, поляки, євреї, вірмени, азербайджанці, грузини, греки. Вони вивчають державну мову, але й шанують і зберігають традиції свого народу, знають свою рідну мову. Сьогодні на уроці ми ознайомимося із твором, у якому про це йдеться, а також продовжимо ознайомлення із багатогранністю, багатством нашої рідної мови.

4. Вступне слово вчителя

— Ми ознайомимося із віршем сучасної одеської поетеси, яка пише вірші як для дітей, так і для дорослих, — Надії Мовчан-Карпусь. За збірку «Василинка-Веселинка» (2008), яку склали різножанрові жартівливі твори про дітей, вона отримала премію імені Степана Олійника.

5. Робота над текстом вірша Н. Мовчан-Карпусь «Василинка»

1) Вправа «Передбачення за назвою та ілюстрацією».

— Прочитайте назву вірша. Кого або що можуть так звати?

— Розгляньте фотоілюстрацію (с. 34). Кого бачимо на ній? Що робить дівчинка?

— Прочитайте підпис під ілюстрацією.

— Як гадаєте, про що може йтися у вірші, зважаючи на побачене?

2) Первинне сприймання змісту тексту учнями.

Виразне читання заздалегідь підготованою гарно читаючою ученицею вірша «Василинка».

3) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Який настрій у цього вірша?

— Що справдилося у ваших передбаченнях щодо можливого змісту?

— Чи залишилось щось незрозумілим?

Словникова робота

·    Самостійне здобування інформації з підручника (с. 34).

— Прочитайте оченятами пояснення фрази аз те обічам.

— Якою мовою це сказано?

— Перекладіть цю фразу українською.

Пояснення значення слова «коломийка»

Коломийки — коротенькі пісеньки, що можуть складатися з двох рядків і 14 складів. Можуть як супроводжувати танець, так і існувати незалежно від нього.

Прослуховування аудіозапису коломийки.

4) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Вправа «Бджілки»: самостійне напівголосне читання вірша учнями

Поглиблене усвідомлення фактичної інформації

·    Бесіда за змістом прочитаного вірша.

— Від імені кого ведеться розповідь?

— Як ви зрозуміли, хто така Василинка?

— З якої родини походить дівчинка? Хто її тато? А хто мама?

— Скількома мовами розмовляє Василинка?

— У чому проявляється в родині пошана до рідного слова?

·    Вправа «Пошуковці».

— Знайдіть і прочитайте речення, у якому згадано ім'я дівчинки.

— Знайдіть і прочитайте речення, де зазначено жанр пісеньки.

— Знайдіть і прочитайте речення, в якому є фраза болгарською мовою.

— Знайдіть і прочитайте речення, де йдеться про походження батьків дівчинки.

·    Виразне читання вірша учнями.

 

6. Робота над віршем Варвари Гринько «Сію дитині» (с. 34)

1) Виразне читання вірша Варвари Гринько вчителем.

2) Перевірка первинного сприйняття змісту твору.

— Чи сподобався вам вірш? Що-небудь здивувало, захопило? — Який настрій цього твору?

— Чи були якісь незрозумілі, незнайомі слова?

3) Робота в парах. Вправа «Ти — мені, я — тобі».

Один учень читає, інший слухає, аналізує якість читання товариша, допущені помилки, коментує. Потім міняються ролями.

 

7. Вправа «Займи позицію» (у класі три плакати: «Одна мова», «Багато мов», «Не знаю»)

— Сьогодні ми читали твори, у яких ідеться про красу і багатство рідної мови. Як ви вважаєте, чи достатньо у сучасному світі знати тільки одну мову, чи слід знати декілька мов? Висловте свою думку. Станьте біля плаката, що ви обрали. Обґрунтуйте свою позицію.

— Чи не змінив хто-небудь з вас своєї думки? Якщо змінили, перейдіть до того плаката, який виражає вашу думку. Поясніть причини свого переходу.

— Як уважаєте, які аргументи були найбільш переконливими з різних точок зору?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного

1) Хвилинка-цікавинка.

— Чи знаєте ви, що наша рідна українська мова входить до трійки найкрасивіших мов у світі? 1934 року на мовному конкурсі, що відбувся у Парижі, її було визнано третьою найбільш красивою мовою в світі (після французької та перської) за такими критеріями, як фонетика, лексика, фразеологія й будова речення. А за мелодійністю українська мова посіла друге місце після італійської.

2) Інтерактивний прийом «Мікрофон».

·    Які твори читали на уроці?

·    Хто їх написав?

·    Що хотіли нам сказати автори цих творів?

2. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати вірші. Користуватися у своєму мовленні ввічливими словами.

                              Google Classroom

                              Google Meet

5листопада

Добрій людині і чужа хвороба до серця.

Казка Зірки Мензатюк «Золоте серце».

Читання учнями казки «ланцюжком»

— Хто є дійовими персонажами казки?

— Як витратили свої гроші старші царівни? Доведіть словами казки.

— На що витратила дві монетки молодша царівна?

— Кому вона віддала останню монетку?

— Як царівна вчинила із сиріткою?

— Чому, на вашу думку, це сподобалося сирітці?

— Перед читанням казки ви висловлювали своє розуміння виразу золоте серце. Що мали на увазі слуги, говорячи про царівну, що в неї золоте серце? З яким вашим поясненням це збігається?

— У яких реченнях слово золотий має пряме значення? Прочитайте ці речення.

Робота в групах. Вправа «Формуємо потяг»: установлення відповідності між фрагментами тексту і складом потяга

— Прочитайте ще раз отриману частину казки і визначте, до якої частини тексту належить ваш фрагмент: до зачину, основної частини чи кінцівки. Обґрунтуйте свій вибір.

 

 

Усне переказування казки з використанням слів-маркерів.

Жив собі цар...

Покликав він до себе...

Зраділи царівни, мерщій побігли...

Найстарша царівна купила...

Середульша царівна купила...

А найменша царівна...

Назустріч їй заплакана жінка...

Пішла царівна далі, бачить...

Тоді зустріла босу сирітку...

Повернулася царівна...

Послав цар слуг подивитися...

Сказали цареві слуги...

Домашнє завдання

— Перечитайте вдома казку (с. 35), перекажіть її батькам, бабусі чи дідусю або молодшим братикам чи сестричкам, зважаючи на слова-маркери.

 

                              Google Classroom

                              Google Meet

9листопада

Мовні цікавинки.

Василь Плахотник  «Під парканом»., Ігор Січовик, Тетяна Корольова «Рано-вранці…»

Виразне читання вірша учнями.

 

7. Опрацювання цікавинки Ігоря Січовика (с. 36)

1) Вправа «Рибки»: самостійне мовчазне читання вірша.

2) Бесіда за змістом прочитаного.

— Прочитайте виділені слова. Що в них спільного і в чому різниця?

3) Читання цікавинки учнями вголос.

Опрацювання вірша Тетяни Корольової «Рано-вранці...» (с. 36)

1) Виразне читання вірша заздалегідь підготовленим учнем.

2) Бесіда за змістом прочитаного.

— Хто вранці зустрівся у центрі міста?

— Хто така такса? (Демонстрування малюнка.)

— Знайдіть і прочитайте пари слів, що пишуться однаково, а означають різне. Поясніть значення слів у кожній парі.

3) Виразне читання вірша учнями вголос.

9. Опрацювання змісту мовних цікавинок Ігоря Січовика (додатковий матеріал)

Домашнє завдання— Доберіть для своїх однокласників мовні цікавинки або
цікаві факти про українську мову.

                              Google Classroom

                              Google Meet

11листопада

                              Google Classroom

                              Google Meet

13листопада

Народні казки, казки про тварин.

Українська народна казка «Вовк і собака».

Читання учнями тексту підручника про народні казки (с. 38).

 

 Читання вірша Т. Майданович «Примовка до казки» учнем, який гарно читає.

— Якого меду в казці закликає пошукати поетеса?

— Знайдіть у змісті підручника цей розділ. Прочитайте назви казок. З яких вони країн?

 Робота над казкою «Вовк та собака»

Бесіда за змістом прочитаної казки

— Між ким відбувався діалог?

— Яке питання зацікавило собаку?

— Що здивувало пса?

— Як здобував собі їжу собака?

— Що собака запропонував вовкові?

— Чи пристав вовк на пропозицію собаки?

— Чим закінчилася зустріч вовка і собаки?— Чому, на вашу думку, вовк відмовився йти до хазяїна? Поясніть свою думку.

Домашнє завдання

На вибір: переказувати казку або підготуватись до інсценізації казки.

За бажанням намалювати свою ілюстрацію до казки.

 

Google Classroom

 Google Meet

11січня

Досліджуємо текст.

Науково-художнє оповідання "Ялинкова шишка"

С.62-63 зош. с.33-34

 

 

Google Classroom

 Google Meet

13січня

Зимові дива. Зимові свята.

Вірші: Віра Багірова «Лист до Чудотворця», Іван Малкович «Молитва Ангелу»

Іван Малкович«Золотий павучок».

с.64 зош. с.34

Google Classroom

 Google Meet

15січня

Зимові дива: день святого Миколая.

Оповідання Ольги Наконечної «Свято Миколая».

с.64-65 зош. с.34-35

Google Classroom

 Google Meet

18січня

Медіавіконце: вітальна листівка.

Робота в групах: ідеї, варіанти листівок.

Аудіо прослуховування української народної пісні «Ой хто хто Миколая любить… »

зош. с.36-37

Google Classroom

 Google Meet

20січня

Вже Різдво прийшло до хати, нам пора колядувати!

Лідія Повх «Колядники».(с.68)

Українські народні пісні «Щедрівка», «Колядка».(с.66)

.Перевіряю свої досягнення.(с.69)

зош. с.38-39

Google Classroom

 Google Meet

22січня

Чому вірші це диво?

Вірші Платона Воронька:

«На кораблику»НВК "СЗОШ І-ІІІ ст.№1-ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. А.С.Малишка" © 2021