Ви увійшли як Гість

Головна | Мій профіль | Вихід | RSS

УКРАЇНСЬКА МОВА,  2- В  клас (І та ІІ група)

ДИСТАНЦІЙНЕ  НАВЧАННЯ 

УКРАЇНСЬКА МОВА,  2- В  клас

2  листопада

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

Користування алфавітом у роботі з навчальним словником

Хід уроку

Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми навчимося користуватися навчальним словником та перевіряти правопис за ним.

 

 ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 37-38)

Виконання вправ 1-2

·    Читання тексту.

·    Бесіда.

— Яка проблема виникла у Щебетунчика?

— Що порадила зробити Читалочка? Чому?

— Як знайти потрібне слово у словнику?.

 Продовження роботи за підручником (с. 38)

1) Виконання вправи 3. y Бесіда.

— Розгляньте обкладинки словників.

— Поясніть, як ви розумієте їхні назви.

·    Розглядання словників на виставці.

2) Виконання вправи 4.

— Хто може пояснити Щебетунчикові, як знайти в словнику потрібне слово?

— Ґаджик підготував коротку і чітку інструкцію. Скористайтеся нею.

3) Виконання вправ 5-6.

— Знайдіть в орфографічному словнику назву першого місяця осені.

— Запишіть це слово.

— Складіть із ним речення і запишіть у зошиті.

— Пригадайте назви інших осінніх місяців.

— Запишіть їх у зошиті.

— Перевірте за словником, чи правильно ви їх записали.

4) Виконання вправи 7.

— Читалочка підготувала два запитання, дайте відповіді на них.

— Якими стають дерева в жовтні?

— Що відбувається з деревами в листопаді?

 ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

 Бесіда

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— Навіщо потрібні словники?

— Як розташовані слова в словниках?

3. Домашнє завдання

С. 38, впр. 9; повторити алфавіт.

 

3листопада

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

 

Дослідження лексичного значення слова.

Побудова діалогу за поданими запитаннями (інтерв’ю) на основі прочитаного тексту

 ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 39)

1) Виконання вправи 1. Робота в парах.

— Ґаджикові цікаво, чи здогадуєшся ти, як утворилося слово вітрильник.

— Чому вітрильник має таку назву?

— Побудуйте ланцюжок слів, від яких ця назва утворилася. Можете скористатися довідкою.

— Ми дослідили лексичне значення слова, інакше кажучи — те, що воно означає.

2) Виконання вправ 2-3.

— Щебетунчик вирішив дізнатися, із чого складається вітрильник. Допоможіть йому знайти значення кожного слова на малюнку. Побудуйте звукову схему слова щогла.

— Складіть речення з двома із поданих на малюнку слів і запишіть його.

 Продовження роботи за підручником (с. 40)

1) Виконання вправ 4-5.

·    Читання тексту вправи 4.

— Родзинка знайшла в Інтернеті цікаву інформацію про незвичні вітрильники. Прочитайте її.

·    Бесіда.

— Що виготовляє умілий майстер Володимир Ящук?

— У чому він розміщує вітрильники?

— Що для цього використовує майстер?

·    Гра «Інтерв'ю» (за вправою 5). Робота в парах.

— Візьміть в однокласників інтерв'ю — поставте такі запитання.

·    Що тебе здивувало у повідомленні Родзинки?

·    Як уважаєш, якого розміру ці вітрильники?

·    Де живе незвичний майстер? Як його звати?

2) Виконання вправи 6.

·    Виконання завдання.

— Напишіть 2-3 речення про свої враження від інформації про незвичні вітрильники.

·    Самопрезентація робіт (за бажанням учнів).

3) Виконання вправи 7.

·    4) Виконання вправи 8.

·    Бесіда.

— Поясніть, як ви розумієте значення слова дружити.

— Перевірте себе за словником.

·    Робота зі «стіною слів». Вивішування таблички зі словом.

 

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Наша подорож добігає завершення.

Ми усміхаємось, але на серці сум,

Бо профіль вітру прощавання — строгий.

Поглянь: у гавань корабель прибув,

Готовий до майбутньої дороги!

— Ось ми й підходимо до берега.

— Ви виконали всі завдання уроку, впоралися з усіма поставленими завданнями.

— Чи сподобалася вона вам?

— Що цікавого ви запам'ятали?

3. Домашнє завдання(с.40 в.9)

4листопада

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

Розрізнення прямого і переносного значення слів. Складання розповіді за картиною і поданими словами

) Гра «Поясніть». Виконання вправи 2.

·    Бесіда.

— Ґаджикові цікаво, чи знаєте ви, що таке море.

— Перевірте себе за словником.

·    Розміщення таблиці зі словом на «стіні слів».

— Море — великий водний простір з гіркувато-солоною водою.

3) Виконання вправи 3. Складання «асоціативного куща» до слова «море».

· 

 

2. Продовження роботи за підручником

1) Виконання вправ 5-6.

— Прочитайте речення, що склала Читалочка.

— Чи про справжнє море в ньому йдеться?

— Що означає слово море в цьому реченні?

— Чому Читалочка використала саме це слово?

2) Виконання вправи 7 (с. 42).

·    Бесіда.

— Як ви вважаєте, чи правильно Читалочка використала слово море?

— Перевірте себе за правилом.

·    Робота за правилом.

— Запам'ятайте: слова вживають у прямому та переносному значеннях. У словосполученні море нарцисів слово море вжито в переносному значенні. У словосполученні плавають у морі слово море вжито у прямому значенні.

— Отже, слова в прямому значенні — це звичайна, повсякденна назва чогось. Переносне значення з'являється тоді, коли справжнє значення слів переноситься на інші за схожістю ознак.

3) Виконання вправ 8-9.

— Допоможіть Щебетунчикові вибрати сполучення слів у переносному значенні. Запишіть їх у зошиті.

— Складіть речення з одним із вибраних сполучень слів і запишіть.

4) Виконання вправ 10-11.

— На попередніх уроках ми вже ознайомилися з діяльністю видатного художника Івана Айвазовського. Що ви можете пригадати?

— Розгляньте його картину. Доберіть й запишіть слова, якими можна описати це море. Скористайтеся довідкою.

— Продовжте розповідь про море за картиною. Допишіть 2-3 речення.

ІЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. Бесіда

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— У яких значеннях можуть уживатися слова? Наведіть приклади.

3. Домашнє завдання

С. 42, впр. 12; повторити правила

 

 

 

5листопада

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

 

Ознайомлення з багатозначними словами

Гра «Так — ні»

·    Слова можуть мати лише пряме значення.

·    Слова можуть мати лише переносне значення.

·    Слова можуть уживатися в прямому та переносному значенні.

·    Слова, які вживаються у прямому значенні, — це звичайна, повсякденна назва чогось.

·    Переносне значення з'являється тоді, коли справжнє значення слів переноситься на інші за схожістю ознак.

 

Каліграфічна хвилинка

Зз зз зем Земля

 ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 43)

1) Виконання вправ 1-3.

·    Читання тексту.

— Ґаджик розповів друзям про мешканців моря. Прочитайте його розповідь.

·    Робота за малюнком.

— Розгляньте, що уявили під час розповіді Щебетунчик і Читалочка.

— Хто з них помилився? Чому?

·    Складання розповіді.

— Вставте у розповідь Ґаджика пропущені слова, щоб усі правильно її зрозуміли.

— Запишіть цю розповідь у зошиті.

Продовження роботи за підручником

1) Виконання вправ 4-5.

— Родзинка пропонує вам відповісти одним словом на її запитання.

·    Яким знаряддям шиють і вишивають?

·    На що схожі листочки ялини і сосни?

·    Чим укрите тіло їжака?

— Чи про той самий предмет ідеться в запитаннях?

— Скільки значень має слово голка?

— Слово голка є багатозначним, бо має декілька значень. Зрозуміти, про що йдеться, можна лише за змістом речення, у якому воно є.

— Знаєте ще якесь значення слова голка?

2) Хвилинка-цікавинка «Хто придумав та винайшов голку?».

Історія шиття налічує вже понад 20 тисяч років. Наші пращури проколювали шкіри тварин шилом з шипів рослин або обтесаних каменів, крізь дірочку просиляли сухожилля тварин і таким чином зшивали собі вбрання.

Найперші голки з вушком, виготовлені з каменю, кісток чи рогів тварин, були знайдені на теренах сучасної Західної Європи та Середньої Азії близько 17 тисяч років тому. В Африці голки замінювалися грубими жилками пальмових листків, до яких прив'язували нитки, також виготовлені з рослин.

Існує думка, що перша металева голка була виготовлена в Китаї. До речі, там же в III столітті до нашої ери винайшли наперсток.

Племена, які населяли Мавританію (в стародавньому світі область північно-західної Африки, західна частина сучасного Алжиру і східна частина територій сучасного Марокко), донесли ці винаходи до Заходу. Масове виготовлення голок розпочалося тільки в чотирнадцятому столітті в Нюрнбергу, а потім і в Англії. Саму першу голку, створену за допомогою машинного устаткування на заводі, було виготовлено 1785 року.

3) Виконання вправи 6.

·    Робота за малюнками.

— Розгляньте малюнки. Знайдіть поміж них ті, що мають однакову назву.

·    Складання речень.

— Про одну пару малюнків з однаковою назвою складіть і запишіть два речення.

4) Виконання вправи 7 (с. 44). 

3. Домашнє завдання

С. 44, впр. 9; повторити правила. 

 

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

5листопада

Розпізнавання і добір протилежних за значенням слів

Робота з підручником

 

3. Домашнє завдання

С. 45, впр. 7. 

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

9листопада

Ознайомлення з близькими за значенням словами. Читання діалогу в ролях
— Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення зі словами. До нас завітають слова, які про одне й
те саме говорять по-різному.

 

 Робота за підручником (с. 46)

1) Виконання вправ 1-3.

·    Читання тексту. Робота в парах.

— Наступний репортаж — із теми «Дивовижні птахи».

— Прочитайте діалог Читалочки і Щебетунчика, які готуються до зйомки.

— Про якого птаха буде репортаж? Які слова вам допомогли здогадатися?

·    Визначення пар слів, близьких за значенням.

— Знайдіть поміж виділених у тексті слів близькі за значенням.

— Навіщо такі слова використовують у мовленні?

— Запишіть слова парами.

·    Читання тексту вправи 3.

— Репетицію репортажу дівчаток почув Ґаджик. Він запропонував цікаві факти. Прочитайте, що він їм сказав.

— Навіщо павичу такий хвіст?

2) Виконання вправи 4.

— Спишіть виділені в повідомленні Ґаджика речення.

— Підкресліть слова, близькі за значенням до поданих.

— Запишіть утворені пари слів.

 Домашнє завдання

С. 47, впр. 8.

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

10листопада

Формування уявлення про виражальні засоби мови – епітети, порівняння

ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 47-48)

1) Виконання вправи 1. «Щоденні 5». Читання для друга.

— Діти, ми прибули на острів Шрі-Ланка разом із нашими друзями — знавцями української мови. Разом з ними був незрячий хлопчик, якому Читалочка розповідала про красу цього острова.

— Прочитайте, що розповіла йому Читалочка.

— Яких птахів ми зустріли на острові?

2) Виконання вправи 2. Списування з лексичним завданням.

— Пропоную занотувати розповідь Читалочки у своїх зошитах.

— Підкресліть слова, що допомогли описати красу острова.

Виконання вправ 4-5.

— Щебетунчик, щоб краще описати те, що він побачив на острові, вирішив порівнювати з відомими предметами. Прочитайте, що у нього утворилося.

— Допоможіть йому дібрати порівняння у двох останніх реченнях. Запишіть їх у зошит.

Домашнє завдання

С. 48, впр. 7.

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet 

1 1листопада

Уживання формул мовленнєвого етикету (слів ввічливості).

Робота з підручником с.49-50

Домашнє завдання

С. 50впр. 10.

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

 

12листопада

Об’єднання слів у тематичні групи. Читання діалогу в ролях

Робота з підручником с.51-52

 

 

Домашнє завдання

С. 5 2 впр.10

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

11січня

Розрізнення прикметників, ужитих у прямому і переносному значеннях. Складання загадок з прикметниками(впр.1-7, с.83-84).

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

12січня

Узагальнення і систематизація знань учнів із розділу «Досліджую прикметник».

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

13січня

 

10.Розвиток зв’язного мовлення.

Тема для спілкування: «Допомога птахам узимку»

 

Узагальнення і систематизація знань учнів із розділу «Досліджую прикметник».

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

14сячня

Формування уявлення про слова – назви дій. Розпізнавання їх за питаннями що робить? що роблять?. Обговорення форми, змісту і призначення реклами(впр.1-9, с.85-86).

 

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

18січня

Ознайомлення з терміном «дієслово». Добір дієслів до поданих іменників. Пошук потрібної інформації в запрошенні(впр.1-10, с.87-88).

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

19січня

Добір дієслів до поданих іменників. Виконання тренувальних вправ.

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

20січня

Вправляння у розпізнаванні, утворенні і використанні дієслів у мовленні. Читання діалогу в ролях(впр.1-7, с.89-90).

Завдання для І та ІІ груп.

Вчитель: Стременко О.А. - Google meet

                Ленда О.В. - Google meet

21січня

Змінювання дієслів за числами. Прогнозування змісту книжки за її обкладинкою й анотацією(впр.1-7, с.90-91).