sc.od-edu.com

Не секрет, що в одній школі неможливо зібрати кращих педагогів з кожного предмета. Але з розвитком інформаційних технологій це стало й не потрібно. Інформаційні технології дозволяють кожному учню отримувати знання від кращих вчителів, не виходячи з дому.

Дистанційна форма навчання, насамперед, забезпечує неперевершену швидкість оновлення знань, взятих зі світових ресурсів. Вона дозволяє без обмежень розширити аудиторію викладача, ігноруючи при цьому географічні та адміністративні кордони. Ця форма дозволяє максимально наблизитися до спеціальних потреб інвалідів при отриманні ними якісної освіти.

Навчально-технологічні переваги дистанційного навчання:

• можливість отримати якісну повну середню освіту і для тих, хто не може вчитися в загальноосвітніх навчальних закладах з традиційними формами через відсутність фізичних можливостей або яких-небудь інших показників;
• доступ до системи з мережі Інтернет дозволяє брати участь у навчальному процесі з точки світу;
• забезпечення комунікацій учень-викладач в постійному режимі on-line;
• чітка організація навчального процесу та чіткий контроль за виконанням блочно-модульних завдань відповідно до графіка;
• зручне і об'єктивне оцінювання засвоєних знань та індивідуальних робіт;
• зручний інтерактивний інтерфейс, що дозволяє почати роботу без поглиблених знань комп'ютера.

Дистанційна освіта зручно тим, що дозволяє:

• Вчитися у відповідності зі своїм темпом, особистісними особливостями і освітніми потребами.
• Не обмежувати себе у виборі навчального закладу та освітніх можливостей, незалежно від свого місце знаходження.
• Використовувати в процесі навчання сучасні технології, тобто, паралельно освоювати навички, які потім стануть в нагоді у подальшому навчанні і роботі.
• Самостійно планувати час і розклад занять, а також список предметів, що вивчаються
• Вчитися в найбільш приємною і сприяє продуктивності обстановці, створюючи для себе комфортну атмосферу.
• Навчання дитини в дистанційній школі Домашнього навчання передбачає не тільки отримання знань і набуття вмінь і навичок, а й особистісне, творчий розвиток учня.

Перед вступом до школи проводиться комплексна психолого-педагогічна діагностика можливостей і здібностей дитини, а також вивчається рівень розвитку якостей, необхідних для успішного навчання: пам'ять, увагу, розвиток мовлення, вміння виробляти інтелектуальні операції, кількісне і якісне мислення тощо

Діагностика рівня знань дитини дозволить правильно побудувати навчальний процес і ліквідувати виявлене відставання від програми звичайної школи, а також допоможе визначити творчий потенціал і таланти учня.

Вивчаються інтереси, особистісна спрямованість дитини до певного виду діяльності і професійна зацікавленість.

Мета діагностування - створення об'єктивної картини рівня розвитку та знань дитини, які, в результаті навчання в Домашньої школі, учень повинен перевершити, удосконалювати і розвивати свої таланти і свою особистість.

Комплексне псіхологопедагогіческой діагностування проводиться:

• при індивідуальному контакті з дитиною безпосередньо в Домашньої школі або в режимі on-line.

Батьки будуть ознайомлені з результатами діагностування. На основі результатів для кожної дитини складається індивідуальна навчально-розвиваюча програма з урахуванням державної програми для загальноосвітніх шкіл, з якою батьки будуть також ознайомлені.

На кожну дитину створюється сторінка, куди можуть відвідувати батьки після реєстрації, вчитель, адміністрація школи.

На сторінці відображається:

• програма з предметів відповідно до державної програми для загальноосвітніх шкіл;
• програма навчально-розвиваючої роботи;
• реєстрація всіх входів дитини на навчальну сторінку і контактів з учителями протягом навчального тижня;
• зміст форумів, чатів, самостійних і контрольних робіт дитини, обговорень уроків;
• поточні оцінки;
• розклад уроків, а також графік консультацій та відеоконференцій;
• щоденна інформація про старанності учня, де вказується регулярність виконання домашніх завдань та ін. робіт;
• інформація про зміст домашніх завдань, інформація про зміст контрольних робіт, графік самостійних, контрольних робіт та іспитів;
• оголошення та інформація по режиму роботи школи і т.д.

На кожен навчальний курс заводиться сторінка, де вказуються заголовки тем, календарний план вивчення тем, домашнє завдання, обговорення уроку і т.п.

Всі заняття проводяться з використанням Web-технологій.

Для того, щоб вчитися, достатньо мати доступ до Інтернет. Наприклад, навчання можливо за кордоном або під час подорожі. Учень сам складає розклад самостійних занять. Наприклад, може займатися рано вранці або пізно ввечері. Заняття з викладачем та консультації здійснюються за розкладом уроків школи, а також за графіком, узгодженим з викладачем.

Найбільш поширеними вважаються дві форми дистанційних занять:

1. on-line режим, при якому викладач і учень в певний час зустрічаються в Мережі, у віртуальному кабінеті для занять або зв'язуються по Скайпу і працюють синхронно, використовуючи матеріали, розміщені на сайті, електронній дошці і в електронному підручнику;
2. off-line: учень працює з матеріалами курсу в зручний йому час, викладач організовує, контролює і направляє процес навчання. Інтенсивність занять легко регулюється. Наприклад, можна займатися кожен день, пройти заняття протягом дня маленькими порціями і навіть вивчити весь курс за пару тижнів перед іспитами. Але інтенсивність занять заздалегідь узгоджується з викладачем.

Учень отримує об'єктивну оцінку за свої знання: на неї ніяк не впливають симпатія чи антипатія викладача.

Завершивши заходи щодо організації навчального процесу, вчитель може починати підготовку до уроків і здійснювати проведення їх.

Відповідно до програми та календарним планом учитель готує проект перших п'яти уроків і передає їх службі технічного забезпечення уроку. Всі подальші уроки вчитель представляє в такій же послідовності: по п'ять відповідно календарним планом. Такий кількісний розрахунок проектів дозволяє забезпечити якість педагогічного дизайну і своєчасний перегляд проектів в готовому вигляді учителем.

Структура дистанційного уроку складається з:

• відео уроку (on-line урок, вебінар або відеоконференція).

Відео урок проводитися викладачем на задану тему в відповідно до календарного плану. Це може бути урок-лекція, на якій викладач викладає учбовий матеріал, одночасно використовуючи відео- і аудіо інформацію.

Урок може проходити у вигляді відеоконференція (вебінару).

Вебінар - проведення відеоконференції, тобто спільного спілкування з групою учнів через Інтернет в режимі реального часу. Під час веб-конференції кожен з учасників знаходиться біля свого комп'ютера, а зв'язок між ними підтримується через Інтернет.

Учень може бачити і чути вчителя, а також своїх однокласників за допомогою камери і мікрофону.

Невід'ємною частиною відео-уроку є електронна дошка, за допомогою якої викладач може показувати слайди і фільми, що ілюструють сказане, географічні карти, поверхні планет, географічні об'єкти, історичні пам'ятники тощо На електронній дошці вчитель і учні можуть писати, малювати і набирати тексти. При цьому всім буде зрозуміло, хто саме в даний момент працює на електронній дошці.

Електронна дошка з'єднана з відео і звуком, всі можуть коментувати побачене, природно з дозволу викладача.

Програмний і дидактичний матеріал розміщується в електронному підручнику, який рекомендований Міністерством освіти України, або медіа-підручнику. Електронний підручник дозволяє учневі самостійно вивчити навчальний матеріал і повторити те, що він чув від учителя.

У підручнику викладається програмний матеріал, а також на сторінці предмета вчитель розміщує необхідні ілюстрації до уроку, презентації відео- і аудіо - додавання.

Оскільки підручник і дидактичний матеріал постійно присутні в системі дистанційного навчання, учень може працювати з ним в будь-який зручний час самостійно. Не можна забувати про те, що викладач технічно в змозі перевірити, скільки часу учень працював з підручником і з дидактичними матеріалами, де саме знаходився, тобто, що читав і що дивився. Після того, як учень пропрацює тему, проводиться електронний опитування на підготовлені заздалегідь вчителем питання (схожі на тести а не тести), але, тим не менш, зачитують потім в підсумкову оцінку. Також проводяться самостійні та контрольні роботи, передбачені календарним плануванням з предмету.

Джерело