За результатами проведення обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року» (наказ департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації від 30 листопада 2015 року № 345 «Про результати проведення у 2015 році ІІ (обласного) туру Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року») визначено переможців та лауреатів:

переможці

• у номінації «Класний керівник 5-7 класів»:

Івахненко Вікторія Володимирівна, класний керівник Білоцерківської загальноосвітньої  школи І-ІІІ ступенів № 20  Білоцерківської  міської ради;

Персональний блог учителя 

Презентація власного педагогічного досвіду роботи

У номінації «Класний керівник 8-9 класів»:

Гуцаленко Марина Олексіївна, класний керівник Бучанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4;

Персональний блог Гуцаленко Марини Олексіївни

  Презентація педагогічного досвіду 

У номінації «Класний керівник 10-11 класів»:

Савотікова Людмила Володимирівна, класний керівник Боярської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Києво-Святошинської районної державної адміністрації.

Лауреати:

• у номінації «Класний керівник 5-7 класів»:

Барабаш Галина Михайлівна, класний керівник Переяслав-Хмельницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №7 Переяслав-Хмельницької міської ради;        

Кулініч Альона Миколаївна, класний керівник Таращанського навчально-виховного комплексу «Гімназія «Ерудит» – загальноосвітня школа І ступеня»  Таращанської районної ради;

Оляніна Олена Миколаївна, класний керівник Бориспільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Бориспільської міської ради;

Поліщук Наталія Олександрівна, класний керівник Фастівського навчально-виховного комплексу «Ліцей інформаційних технологій – Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9» Фастівської міської ради;

• у номінації «Класний керівник 8-9 класів»:

Ковалишин Ольга Вікторівна, класний керівник Миронівського навчально-виховного комплексу Миронівської районної ради;        

Лівінська Людмила Василівна, класний керівник Хотівського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – гімназія» Києво-Святошинської районної державної адміністрації;

Опімах Валентина Іванівна, класний керівник Яготинського навчально-виховного комплексу «Спеціалізована школа – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3» Яготинської районної ради;

Ройт Світлана Михайлівна, класний керівник Іванківської загальноосвітньої школи I-III ступенів №2;

• у номінації «Класний керівник 10-11 класів»:

Журавська Інна Миколаївна, класний керівник Згурівського навчально-виховного комплексу «Гімназія – загальноосвітня школа І ступеня» Згурівської районної ради;   

Ігнатюк Тамара Іванівна, класний керівник Ліцею технологічного профілю Броварського навчально-виховного об’єднання Броварської міської ради;

Коваль Альона Михайлівна,  класний керівник Щасливського навчально-виховного комплексу Бориспільської районної ради;

Чекалюк Валентина Леонідівна, класний керівник Тетерівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів імені Ніни Сосніної Бородянського району.

***

Для участі у Конкурсі було подано 60 матеріалів у трьох номінаціях:

«Класний керівник 5-7 класів» (23 роботи);

«Класний керівник 8-9 класів» (20 робіт);

«Класний керівник 10-11 класів» (17 робіт).

***

Оцінюючи конкурсні матеріали журі в своїй роботі керувалося такими критеріями та показниками:

• наявність матеріалів, що передбачені Положенням про Всеукраїнський конкурс «Класний керівник року» та умовами проведення Конкурсу;
• рівень творчої самостійності класних керівників (репродуктивний, адаптивний, локально-моделюючий, системно-моделюючий);
• актуальність досвіду роботи педагога, його важливість і перспективність для сучасного вихованого процесу;
• доцільність та оптимальність вибору сучасних форм та методів організації виховної роботи;
• уміння визначити педагогічні завдання та перспективи в роботі з учнівським колективом;
• організація міжсекторальної взаємодії з батьківською спільнотою, державною владою, громадськими та благодійними організаціями, правоохоронними органами тощо.

  Журі Конкурсу відзначає належний рівень конкурсних матеріалів переможців та лауреатів у яких представлено власний педагогічний досвід та розкрито сутність усіх компонентів структури виховної системи класу, зокрема презентовано структурно-функціональну чи організаційно-педагогічну модель системи, авторські програми виховної роботи, результативність виховної діяльності, сценарії виховних справ тощо.

До значної частини представлених на Конкурс матеріалів за результатами вивчення та аналізу члени журі висловили такі зауваження:

• виховний процес не здійснюється на засадах проективної педагогіки (відсутнє діагностування та моніторинг якості виховного процесу, не розроблено програми виховної роботи з класним колективом, не представлено планів виховної роботи);
• не прослідковується реалізація особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в класному колективі (групі);
• конкурсні матеріали недостатньо структуровано та систематизовано;
• між описом досвіду, програмою виховної роботи та додатками немає логічного зв’язку та наступності; 
• зміст частини презентованих матеріалів відзначається однобічністю, не розкриває заявленої теми досвіду роботи класного керівника;
• програми виховної роботи не оформлені відповідно до вимог (не обґрунтовано вибір назви програми, її провідну ідею, актуальність, не чітко сформульовано мету, завдання, принципи та концептуальні підходи до організації виховної роботи з учнями, методи й прийоми, форми та засоби, види діяльності, прогнозовані результати);
• тематика виховних справ не відрізняється оригінальністю;
• не висвітлено систему роботи з батьками, спрямовану на підвищення педагогічної культури, співпрацю з представниками державної влади, громадськими та благодійними організаціями, правоохоронними органами.

Організаційний комітет та журі Конкурсу рекомендує класним керівникам постійно оновлювати зміст та структуру виховання, впроваджуючи інтерактивні педагогічні методики та виховні технології у практику роботи.

Участь у конкурсі є альтернативною формою підвищення психолого-педагогічної компетентності та педагогічної майстерності педагога. Постійне професійне самовдосконалення, уміння розробляти й упроваджувати сучасні виховні технології в практику роботи з класним колективом, оновлювати зміст, форми та методи виховної роботи з дітьми дозволять підвищити якість виховного процесу в цілому.

За матеріалами: академія.com.ua